Вивчаємо нові технології

11 січня 2017 року на базі Шепетівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №3 було проведено засідання міського методичного об’єднання вчителів географії та економіки з теми: «Методика організації перевернутого навчання при вивчення географії та економіки». Саме засідання пройшло за цією технологією, адже готуючись до нього учасники провели колосальну попередню теоретичну підготовку, а зустрівшись, обмінювались думками та дійшли висновку, що така технологія має право на її застосування у навчальних закладах.

Авторами технології «Перевернуте навчання» вважаються вчителі хімії Аарон Самс і Джонатан Бергманн (США). Що ж таке «перевернуте навчання»?

«Перевернуте навчання» (flipped learning)– це форма активного навчання, яка дозволяє «перевернути» звичний процес навчання таким чином: домашнім завданням для учнів є перегляд відповідних відеофрагментів із навчальним матеріалом наступного уроку, учні самостійно проходять теоретичний матеріал, а в класі час використовується на закріплення та виконання практичних завдань, зазначає Приходькіна Н. О. у своїй книзі «Використання технології «переверненого» навчання у професійній діяльності викладачів вищої школи».

«Перевернений клас» – це така педагогічна модель, в якій типова подача лекцій та організація домашніх завдань міняються місцями. Учні дивляться вдома короткі відеолекції, а у класі виконують вправи, створюють проекти, обговорюють проблемні питання, дискутують. Відеолекції розглядають як ключовий компонент в «переверненому» підході, їх готує вчитель і розміщує в Інтернеті (Пилипчук О. «Перевернене» навчання інформатики).

«Перевернений» урок – це урок, який інвертує традиційні методи викладання: подача матеріалу проходить за межами школи, а домашня робота перенесена на урок. Це не просто зміна навчальної послідовності. Такий урок передбачає зміну власних педагогічних прийомів.

У методиці «перевернутий клас» є певні переваги, а саме:

1) на урок діти приходять підготовленими;

2) можливість вивчати відеоматеріали в тому темпі, який їм підходить;

3) можливість затримуватися на найбільш складних для сприймання місцях;

4) підвищується мотивація учнів;

5) розширені засоби діагностики знань.

Кожен учень одержує оцінку за урок; учні знають, що будуть працювати на конкретний результат. Для проведення уроку вчитель використовує інформаційні джерела, а саме: підручник, довідники, презентації, відео, Інтернет, соціальні мережі.

Проте є і ускладнення реалізації застосування даної методики:

а) перевантаження шкільних програм;

б) вміння зробити відеосюжети цікавими;

в) сприймання новацій батьками і адміністрацією;

г) організація навчання в рамках моделі, щоб воно відповідало вимогам до рівня знань, умінь і навичок учнів, рекомендованих шкільними програмами;

д) значна підготовка одного уроку за цією методикою.

Та все ж хочеться поділитися порадами для успішного «перевороту».

1. Не «перевертайте» все і одразу. Краще розпочати з «перевернутого навчання» на декількох благодатних темах.

2. Визначте власні можливості супроводу навчання;

3. Знайдіть партнерів-однодумців. Досягнуті успіхи – це багато в чому заслуга командної роботи.

4. Поясніть учням та їхнім батькам, як працює методика «перевернутий клас» , в чому будуть полягати обов’язки учнів, що слід чекати від таких уроків.

Структура уроку

за технологією перевернутого навчання.

Обговорення результатів виконання домашнього завдання:

●      відео переглянули, кілька разів повторили теоретичний матеріал;

●      порівняв прослухане з матеріалом підручника та зошитом для правил;

●      заповнення опорного конспекту;

●      підготовка запитань для однокласників, додаткова інформація з теми;

●      заповнення дорожньої карти уроку (власної стратегії вивчення, узагальнення матеріалу).

Комунікативна складова уроку:

1.     Діалогічне мовлення (питання – відповідь на основі переглянутого відео).

2.     «Проговорення» матеріалу разом із вчителем/диктором (за матеріалами відео).

3.     Виконання творчих завдань (твір-мініатюра, творчий переказ).

4.     Відтворення таблиць з підручника, опорних конспектів.

Інформаційна складова уроку:

1.     Перегляд відео у класі ( ті учні, що вдома це не змогли зробити).

2.     Виконання тестових завдань (тест-w, онлайн-тестування, матеріали інтернет-ресурсів).

3.     Практичні завдання (відмінювання іменників, виконання вправ із підручника, додаткових джерел)

4.     Заповнення листка самооцінки учнями, контроль з боку учителя.

5.     Корекція знань, консультації, взаємодопомога (робота в групах).

6.     Виконання контрольних тестів, само диктанту, підготовка творчих завдань (учнями, що мають високий рівень засвоєння матеріалу).

7.     Підсумок уроку, виставлення узгоджених оцінок (самооцінки учнів – оцінки однокласників – оцінки вчителя).

8.     Обговорення власних стратегій вивчення нового матеріалу, узагальнення вивченого, виконання практичних завдань.

Домашнє завдання:

1.     Переглянути відео http://youtu.be/, відповісти на запитання.

Проведено конкурс

25 листопада 2016 року у Шепетівській ЗОШ І-ІІІ ступенів №3 за ініціативи Львівського інституту освіти пройшов черговий етап Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу «Колосок осінній 2016». 100 учнів навчального закладу з 1 по 11 класи взяли у ньому участь.

Кожен учасник отримав завдання та відповідав на питання з розділів: «Фізика⁺», «Хімія⁺», «Біологія⁺» та «Природознавство⁺». Матеріали журналу «Колосок» та газети «Колосочок», які отримує шкільна бібліотека,  допомагають дати правильні відповіді. Результати очікуємо у січні 2017 року. 

                                         

     

                                                        

Відпустка 2016

Літо – пора відпусток. Існують різні варіанти як її провести: на морі, в горах, за кордоном, на городі тощо. Свою відпустку я провела відвідуючи музеї та прогулюючись по Києву та Вінниці. Так наприкінці червня, перебуваючи у столиці, разом із ріднею пройшлися центральними вулицями та площами столиці: Хрещатиком, Майданом Незалежності та алеєю пам’яті Небесної сотні, Андріївським узвозом, Михайлівською площею, алеями Володимирської гірки, територіями Музею Великої вітчизняної війни та Києво-Печерської Лаври.

Оглянули експозицію Музею води, що  розташований у будівлі старої водонапірної башти в Міському саду поблизу арки Дружби народів. Музей пропонує всім відвідувачам чудову і практично унікальну можливість поспостерігати за кругообігом води в природі від А до Я не виходячи з однієї будівлі. 

Це і танення льодовика десять тисяч років тому, щоправда, у зменшеному варіанті, і зародження дощу або як починається виверження гейзера. Або можна погратися стихіями, змінюючи, хай навіть у мініатюрі, русло річок і викликаючи грозу. А чого вартий атракціон з мильними бульбашками, який дозволяє не лише маніпулювати ними, але й побачити це явище зсередини, тобто побувати в середині самої бульбашки. Проте чи не найбільший захват викликає годування риб.

    

Відвідати Київський океанаріум – це ніби потрапити у дивовижний світ Нептуна, спостерігати за дивовижними мешканцями морських глибин: тропічними, коралами, плазунами.

          

Та чи не найбільші враження отримали під час відвідування Національного науково-природничого музею НАН України – одного з найбільших науково-природничих музеїв світу, де у 24 залах зібрано понад 30 тисяч експонатів з різних галузей природничих наук – ботаніки, зоології, палеонтології, археології, геології.

         

Поїздка до Вінниці у липні також супроводжувалась відвідинами музеїв: краєзнавчого та музею-садиби М.Коцюбинського і обласної картинної галереї.

Експозиція краєзнавчого музею охоплює різні розділи: природу, археологію, етнографію Поділля, історію від часів козацтва до сучасності.

Ще довго будуть пригадуватись ці поїздки по Україні, ще багато є не побаченого, ще багато є планів відвідин різних міст. Але все це попереду. 

Розпочато набір на осінній конкурс "Колосок"

Підведено підсумки весняного конкурсу

Підведено підсумки Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу «Колосок весняний 2016», що пройшов у квітні цього року за ініціативи Львівського інституту освіти. 93 учні нашої школи з 1 по 11 класи долучились до заходу та взяли у ньому участь. Уже підведено підсумки у номінаціях: «Материки», «Супутники планет» та «Твій еко-стиль життя». За результатами конкурсу золоті сертифікати отримали 41 учень, срібні сертифікати – 29 учнів, учасниками стали – 23 учні.

25 листопада 2016 року буде проходити конкурс «Колосок осінній 2016» у номінаціях: «Фізика⁺», «Хімія⁺», «Біологія⁺» та «Природознавство⁺». 

Благодійний внесок становить 16 грн.

Запрошуємо всіх учнів 1-11 класів взяти участь.

Заявки приймаються до 14 листопада.

(на фото: учні 6-А класу загальноосвітньої школи №3 м.Шепетівки)

Семінар міських методичних об’єднань у Львові

Стало традицією проводити семінари чи засідання міських методичних об’єднань, здійснюючи поїздки до різних міст Хмельниччини та навколишніх областей. Вчителі нашої школи також долучаються до такої форми методичної роботи.

18 травня вчителями історії та географії Линник О.П. і Дубенець О.П. у складі групи вчителів Шепетівки була здійснена поїздка до Львова. Дуже приємно було пройтися вузенькими, викладеними бруківкою вуличками, поринаючи в історію чи обійти центральну площу – площу Ринок, споглядаючи давні кам’яниці.

Львів вражає своєю архітектурою. Тому велике захоплення справили відвідані пам’ятки: архикатедральний собор Св. Юра, Домініканський собор (названий у народі Soli Deo), Церкву Св. Ольги і Єлизавети та інші.

Крім історичних пам’яток відвідали Львівські майстерні карамелі та шоколаду, де можна придбати не лише сувеніри, але взяти участь у процесі створення шоколадних та карамельних шедеврів.

2 червня відбувся виїзний семінар вчителів основ здоров’я і географії до міста Рівного. Вчителі з цікавістю відвідали Музей бурштину. В експозиції представлено не лише знайдені на Рівненщині екземпляри сонячного каменю, але й вироби з його використанням: картини, прикраси, різьблення тощо. У місцевому магазині було придбано сувеніри на згадку.

Відвідини Галереї європейського живопису «Євро-Арт», де представлені роботи зарубіжних та вітчизняних художників ХVІІІ-ХХ століття, дали можливість зануритись у світ живопису. Вразили роботи не лише голландських та німецьких авторів, але й колекція робіт Євгенії Гапчинської.

Відвідини Рівненського зоопарку дали можливість потрапити у дивовижний світ тварин з різних куточків нашої планети.

І завершенням поїздки стала екскурсія до природного тунелю, який називають тунелем кохання у Клевані.